11/2（金）中学校訪問

　現在、本校には、23市町村、73の中学校から生徒が入学しています。これは、多くの路線が集まる交通の要衝であるJR佐倉駅近くに立地していることから、長年続いているもので、高校という社交性や社会性を培う場としてふさわしい環境と考えております。

　9月から、生徒募集を兼ねてこれらの中学校を一つずつ訪問（全部は無理そうですが、40校は超えそうです。）しています。印西市の中学校での教頭経験があり、それなりに知っているつもりでしたが、各校を訪問し、校長先生方とお話しすることで、それぞれの中学校や学区の特色・課題をとらえることができました。また、本校の現状や三部制への移行について、理解をしていただく機会としています。

　このホームページに、中学校を訪問して配布している資料を掲載しました。①現在、ゆとりのある環境で落ち着いた学びができていること、②平成31年度入学生（現在の中３）向けの学校生活の特色、③今後の生徒募集、三部制への移行について、コンパクトにわかる内容としました。本校理解の一助になればと思います。

特別支援学校との交流について

9月は、多くの行事があり、本校に併設されている印旛特別支援学校さくら分校の生徒とともにする活動がたくさんありました。校内防災訓練、文化祭、体育祭、スケアードストレート交通安全教室、家庭科での和菓子づくり、さくら分校生徒によるパン販売など（今日は印旛特別支援学校の学校祭「いんば祭り」に生徒会の生徒が参加しています。）です。その度に、分校の先生から声をかけられます。「昨年度頃から集会での高校生の態度が良くなった。」「（今日の体育祭に）参加してよかったと分校の生徒が本当に喜んでいる。」「毎回、パン販売の量が増えている。」「共存していることで、（いい意味でも少し困った意味でも）互いに影響しあっているのがわかる。でも、それが自然な交流だと感じている。」などです。

先日、兵庫県にある高校と特別支援学校が併設された学校を見学してきました。校長は一人で、両校の先生が互いに兼務しているという学校でした。その学校では、「社会におけるノーマライゼイションの理念を進展させるための礎となる学校」を理念として掲げ、高校の実習科目を両校の生徒が年間通して学ぶ「共同の学び」や、高校1年生が必履修する学校設定科目「共生社会と人間」の学習などを通して、障害者や特別支援学校の生徒を「支援をする側」、「支援をされる側」という構図の中に置くのではなく、対等な関係性の中でとらえることが自然とできているというお話でした。

今後、本校においても、こうした学びを積極的に取り入れ、「佐倉南ならでは」の共生社会で生きるひとづくりができたらと強く感じました。

　これから、面接・小論文等の試験があるところも多いと思います。また、合格しても、就学前教育がある学校も多いと聞いています。私からは、大学での学びについて、少しお話しします。

　皆さんは、どんな理由で、学部を選んだのだろう。「目指す職業があった」、「得意科目だった」などであろうか。

大学は、教育機関と同時に、研究機関です。大学の先生は、大学教官と同時に、研究者であることが、高校までとの大きな違いです。昨日、一昨日とノーベル医学・生理学賞（京大・本庶祐さん）のニュースが報道されています。その中で、「教科書を信じないこと」という言葉が、印象的に取り上げられています。研究とは、わからないことを追求することですから、研究者として当たり前の答えだと思います。（高校までは、教科書でまなぶ学びですね。）

そこで、みなさんに、面接練習の課題として、次の問いを投げかけます。

・あなたが志望する学部（専門分野）について、何が課題となっているか知っていますか。

・その学問は、世の中にどんな貢献をしようとしているか知っていますか？

大学での学びは、世の中にはまだ、わからないこと（できないこと）があって、わかる（できる）ようにしたい。そんな学びです。

なんとなく、興味があるだけではなく、こんなことをもっと知りたい（できるようになりたい）という自分なりの答え（自分の経験から実感した答え）をもって、是非面接に臨んでほしいと思います。そのために、シラバスなど研究しておくのも良いと思います。

以上、これからの健闘を期待します。

　まず、夏休み中指導していただいた先生方、並びに受講した生徒諸君をねぎらいたいと思います。ご苦労様でした。また、今日は激励の挨拶ができること、とてもうれしく感じています。私から、３つほどお話しします。

　はじめは身内話です。私にはいとこが15人います。大学に行ったのは私一人だけです。いとこ同士で話をすると、私の序列は一番下になります。なぜなら、自分で稼いで生活できるようになったのが一番遅いからです。先生になっても、校長になっても全然偉くない。働いて、稼いで、家族を養って、税金を払っているが、評価の基準なので、一番長い人が評価されるんです。そんな中で育ちましたので、働く意思を決めている皆さんを目の前にすると、それだけで立派だなとたじろぐ気持ちがあります。皆さんは、これから働いて稼いでいく、今の自分の意思に強い自覚と自信を持って、試験に臨んでください。

私の高校時代のクラスにも就職した人が数人いました。卒業から3年ほどでクラス会を開き、担任の先生を呼んだのですが、その先生は就職した子とばっかり話していました。私たち大学組が、「先生、僕たちの話も聴いてほしい」というと、その先生は、「君たちは学生で、担任がまだいるんだからいいんだ。」と言って、取り合ってはくれませんでした。自分が高校の教員になって、その気持ちがわかりました。あれは、差別でなく、区別です。
　皆さんの担任の先生も同じ気持ちでないかな。○○先生は、今年は××に帰っていないよ。担任の先生や進路の先生へ感謝の気持ちを忘れないでください。

　私は、挨拶で「希望」という言葉を使います。君たちにも、希望という言葉の使い方を覚えてほしい。似た言葉に、「夢」がある。夢の方は、「スポーツ選手になる」「大金持ちになる」など、具体的です。「希望」は、もう少し広い意味の言葉です。こう使います。「夢」は叶わなかった。でも、ここまで努力してきて実力が付いた。だから、別の道を探して、頑張ってみよう。これが、「希望」です。皆さんには、つまづいたときでも、希望がある人生を歩んでほしい。一人で希望が持てなくなったとき、回りに人がいると助けてくれます。だから、この地域で、この学校で築いた仲間を大切にしてほしいと思います。困ったときは、助けてくれそうな所でうろうろするのも必要です。

　最後は、人生論になりましたが、「就職する自分に自覚と自信を持つ」「担任に感謝しなさい」「希望を失うな」ということを、就職試験に向かう君たちへのはなむけの言葉とします。