目標

1. 人とかかわる力をつけ、集団の中で活動する楽しさを感じられるようにする。      
2. 心の安定をはかり、心身ともに健康で調和のとれた発達をめざす。
3. 自ら判断して動く力を伸ばしながら、身辺自立や働く意欲を育てる。  

概要
　中学部は、小学部で培われた基本的な生活習慣や表現力の向上を図りながら、心身共に調和のとれた発達をめざし、将来の社会参加に向けて必要な能力・体力・態度づくりに重点をおき指導・支援しています。
　学習内容として、「生活単元学習」では、身近な生活上の課題を解決する中で、友達と協力しながら意欲的に取り組む態度を身に付けます。「作業学習」では、働くことの楽しさや大切さが理解できるよう、一人一人の課題に応じた活動内容の工夫に努めています。「日常生活の指導」では、自分の力で身辺処理ができるよう着替えや食事、排泄の指導・支援を毎日継続して行っています。「国語・数学」では、読み・書き・計算を中心に生徒の実態に合わせ、個別の課題に取り組んでいます。「体育」では、日常生活で基本となる身体の動きの改善や体力の向上を目指して、ランニングやボール運動など簡単なルールのあるスポーツに取り組んでいます。「学部集会」では、行事等のお知らせやゲームなど生徒が企画や運営に加わり活動しています。その他に、「音楽」などにも取り組んでいます。「総合的な学習の時間」では、生徒の興味・関心に基づく学習や、将来の生活についての体験的な学習に取り組んでいます。また「自立活動」では、一人一人の障害の状態や発達段階に応じ、健康の保持、心理的な安定、人間関係の形成、環境の把握、身体の動き、コミュニケーションについて、具体的な目標を設定し、取り組んでいます。また、身体面のケアを指導を必要とする生徒に、実態に応じた指導を行っています。

目標

1. 健康な体と豊かな心を育てる。
2. 人とかかわる力をつけ、自分の思いや意思を伝える力を育てる。
3. 自分でできることを増やし、可能性を広げる力をつける。

概要
　みどり部には、小学部から高等部までの児童生徒が在籍します。みどり部では、「自立活動」を学習の中心に据え、「個別の指導計画」に基づき、児童生徒一人一人の実態や本人・家庭の教育ニーズに応じたきめ細かな指導と支援を進めています。

1. 学習や社会生活をする上で健康面に関する課題をかかえる児童生徒が多く在籍しています。個々の子どもに必要な支援を行いながら自立活動の学習を通じて健康の維持・増進に努めています。医療的なケアが必要な児童生徒には、主治医や本校の指導医、校医、看護師と連携し、校内で適切なケアを行いながら、学習をすすめています。
   
   
2. 児童生徒全員が何らかの身体運動機能の障害をかかえています。自立活動の学習を通じて身体運動機能の維持・改善に努めるとともに、成長に伴う拘縮・側わん等の進行予防に取り組みます。また食べる機能に障害がある児童生徒には、給食時を中心に「摂食指導」に視点を当てた指導を行います。
   
   
3. 認知やコミュニケーションの力を伸ばす学習をします。一人一人の障害の状態や能力に応じて視覚・聴覚・触覚等の感覚や認知・コミュニケーション能力の向上をはかります。児童生徒の能力、特性に応じ、コミュニケーション機器（ＡＡＣ）や、ｉＰａｄを使って表現力や相手とやりとりする力の向上をはかります。

　みどり部では、「自立活動」を軸に「日常生活の指導」「わくわくタイム（集団学習）」「個別学習」「身体づくり」「音楽」などの学習を行って、児童生徒一人一人のもつ力を引き延ばし、豊かな心を育むように努めています。 

1. 病気やけがにより，君津中央病院に入院している小１年～中３年までの学齢児を対象に，病院内に設けられている教室やベッドサイドで学習する院内学級があります。
2. 障害が重く，通学が困難な児童生徒には，教師が家庭を訪問して学習する訪問教育があります。